Поездка на Кавказ

В течение долгих лет мне приходилось бывать в одном из удивительных уголков Кавказа - горной Адыгее. Здесь проходили областные геологические слёты команд юных геологов под руководством преподавателей геофака РГУ, ныне ЮФУ. Однако, моя семья не видела красот Кавказа и вот этим летом было принято решение посетить знакомые мне места.
Во время короткого промежутка времени мы побывали на водопадах Руфабго.

Горная речка Руфабго впадает в реку Белая. Недалеко от места впадения русло реки Белая очень сильно сужается образуя теснину. Место очень удивительное и завораживающее.

На следующий день наш путь лежал на плато Лагонаки с обязательным посещением пещер Большая Азишская и Нежная.

Панорама плато Лагонаки.

Пещера Большая Азишская

Панорама горной долины

Пещера Нежная

Река Белая

Наше путешествие закончилось посещением мужского монастыря.

Знакомство с платформой Eliademy

Недавно присутствовал на вебинаре организованном Надеждой Олеговной Блуст. Речь на нём шла о новой платформе, предназначенной для организации дистанционного обучения.

Платформа Eliademy позволяет создавать различные курсы. В ней есть самые основные инструменты и возможности вставки изображений, видео, текста. Основным элементом каждого курса является контроль за усвоением материала. На платформе можно создавать тесты, прикреплять файлы и ссылки на выполненные практические задания. На мой взгляд слабым звеном остаются тесты. При их создании можно использовать только единичный или множественный вариант ответа. Однако, это пожалуй и все недостатки. На платформе можно оставлять свои комментарии всем участникам обучения. Кур может быть открытым и по приглашению, платным и бесплатным.

Прослушав вебинар, решил создать свой курс. Для этого выбрал тему Google. Как раз в гашей школе проходило заседание МО и ряд учителей попросили познакомить с возможностями работать с документами Google. Что называется, на скорую руку, создал не сложный материал и стал раздумывать как с ним поступить. Полностью или частично разместить на платформе Eliademy. Решил пойти по второму пути. Теоретический материал разместил на платформе, а тесты и задания участники выполняли в документах Google.

Ссылку на приглашение разместил в Google+  и Fecebook и отправил нашим учителям из ЦДО. Каково было моё удивление, что на курс попросились педагоги не только из России, но и из других стран. Работа началась.

Просмотрел внимательно отзывы окончивших курс, увидел свои недоработки и учитывая замечания коллег создал новый курс. Темой нового курса, также стал Google. Теперь к созданию нового курса подошёл более основательно. Нашёл в открытом доступе материалы по выбранной теме. Составил тесты и разместил их на платформе. Оформил сертификат выдаваемый участникам курса. Сделал скриншоты документов с поясняющими надписями. Использовал справочную систему Google.

Подводя итог первому знакомству с платформой Eliademy, могу сказать, что применять её для создания курсов, проведения дистанционных занятий с учениками и учителями можно. На следующий год планирую провести еще несколько курсов и разместить их на платформе.

Всё познаётся в игре

Сегодня хочу рассказать о продолжении своего опыта дистанционного проведения активностей в нашем центре дистанционного обучения детей. Такая работа продолжается уже более года. В течение января и февраля учились созданию своего веб-квеста для проведения занятий с учащимися на уроках или после них. Толчком к проведению такого занятия стало участие в мастер-классе под руководством Савинкиной Светланы Юрьевны.

Учителям предстояло самим принять участие в педагогической игре. Нужно было пройти этапы и создать на каждом из них необходимые документы. Было разработано 9 модулей. Каждый модуль содержал необходимый теоретический материал, инструкции и рекомендации, а также задания для участников. Переход из одного этапа на другой осуществлялся через форму опроса содержащую ссылку для перехода. Для успешного ориентирования по срокам и времени выполнения заданий была создана технологическая карта. В технологической карте были кратко описаны задания для участников. В дополнении к технологической карте была создана таблица успешности, в которой имелась ссылка на задания первого модуля и образцы заданий по каждому модулю.

Для участия записались 28 педагогов. На этапе самозаписи отсеялись две участницы. Во время записи в таблицу необходим был аккаунт Google и по какой-то неизвестной причине участницы решили его не создавать. При выполнении задания первого модуля отсеялись еще две участницы. В первом модуле содержалась информация о том, что собой представляет веб-квест, как его можно использовать в образовании и о их видах. При выполнении заданий второго модуля предполагалось изучить из каких элементов состоит веб-квест, наполнить копилку найденными в сети веб-квестами и определиться с темой своего будущего веб-квеста. Ещё пять участников не смогли преодолеть этот этап и соответственно выбыли из участия в нашей игре. Задания третьего модуля были направлены уже на изучение этапов создания своего будущего веб-квеста и разработки первых необходимых документов: карты веб-квеста и визитной карточки. На этом этапе работы мы потеряли уже восемь педагогов. Нас осталось 13 участников. Далее, события развивались следующим образом. Все перешедшие в четвертый этап работы должны были создать маршрутный лист, облако тегов, интерактивный рабочий лист и электронный образовательный ресурс. С заданиями справились только восемь учителей. Модуль 5 позволил изучить различные способы оценивания метапредметных результатов. Здесь участники разработали листы оценивания. Перейдя в шестой модуль, участники должны были ознакомиться с созданием сайта Google, и создать необходимые документы для участников веб-квеста: таблицы, формы опроса, рисунки и пр. С работой справились только шесть педагогов. Вот эта шестёрка и дошла до финиша. Познакомиться с работами можно открыв ссылку в таблице успешности.

После создания своего сайта, нужно было пройти процедуру голосования за лучшую работу и высказать своё отношение к проделанной работе на странице рефлексии.